在温州读小学三年级的皮皮（化名），因为学习需要，在妈妈黄女士的手机里安装了5个APP学习软件。有数学速算的，英语配音的，还有语文复习的。这些软件，都是班上的老师推荐安装的。本来，黄女士觉得这种学习方式还挺好的，APP上的学习材料图文并茂，孩子做作业也专心了许多。可很快，她就觉得不对劲：皮皮对这些学习软件着迷了。（5月19日《钱江晚报》）

“互联网 ”时代，为了求新意，各行各业都纷纷与“互联网 ”来一个亲密接触，教育也不例外。温州小学老师推荐的APP学习软件，无疑就是“互联网 ”运用的体现。正如专家所说，这些学习软件有不少优点，比如承载了丰富学习资源，学习方式多元有趣，能有效提高学习效率，避免错误教学，更能解放一些工作忙碌的家长等等。

优点不言而喻，可是，凡事都有两面性。APP学习软件带来的问题却是不容忽视的，首先，必须追问的是，本就缺乏自制能力的孩子，是否应当过早接触学习软件？从实践来看，小学三年级学生对学习软件就已经陷入沉迷状态，为了刷排名赚积分，半夜爬起来做题，这样的疯狂不免让人担心孩子们会像患网瘾一样，不可自拔。

其次，手机作为电子产品，长期使用，对孩子们的视力也是一种伤害。有调查显示，我国小学生近视率超30%，多与过度使用电子产品有关。再次，尽管学习软件可以为工作忙碌的老师、家长释放压力，却也无形中割裂了老师、家长与孩子的互动，对孩子的身心成长来说，并无真正的帮助。本质上，老师、家长辅导孩子应是一种难得的良性互动，岂能由冷冰冰的软件替代？第四，过于依赖手机软件，就会降低手写等动手能力……

尽管相关部门、专家纷纷表示，APP学习软件的使用关键在于如何引导，可问题是，谁来引导？在教育与“互联网 ”深度接触的当下，教育部门、学校、老师、家长等各方都应该与时俱进，不能让“互联网 ”的探索如脱缰野马，以为“互联网教育”就是APP学习软件的简单运用，忽视了运用的规范和引导，让教育应有的底线沦陷。

而这，一方面需要划定APP学习软件运用的底线，避免教育教学对其的过度依赖。另一方面，无论是老师，还是家长，都需要积极引导孩子正确使用，真正做到既给学习带来帮助，又不影响身心健康。而更重要的是，我们的教育仍需回归到素质教育的初衷，避免教育教学给孩子们的成长带来沉重的负荷，让“互联网 ”的探索轻松前行。